习主席在中国人民大学考察调研时指出 ，“思政课的实质是讲原理 ，要注重方法要领 ，把原理讲深、讲透、讲活 ，先生要专心教 ，学生要专心悟 ，抵达相同心灵、启智润心、激扬斗志” ，并希望“人民大学绵绵用力 ，久久为功 ，止于至善 ，为天下大中小学思政课教学提供更多‘金课’”。这一主要叙述 ，深刻展现了思政课的实质所在 ，剖析了讲好思政课的内在要求 ，为我们在更高起点上打造高水平思政“金课”提供了基础遵照 ，明确了起劲偏向。
思政课的实质是讲原理
头脑政治理论课作为落实立德树人基础使命的要害课程 ，说究竟属于头脑政治事情领域 ，其实质就是讲原理 ，价值功效就在于通过强有力的科学理论贯注和头脑引领 ，指导受教育者培塑准确天下观、人生观、价值观。
讲原理契合了人的主观天下刷新的一样平常纪律。人的主观天下刷新 ，包括人的头脑看法、认知能力、情绪意志等方面的重塑运动。它既有赖于小我私家主观能动性的施展 ，也离不开外部的起劲影响 ，是一个内因起决议作用、外因通过内因起作用的头脑刷新历程。思政课作为塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的基础课程 ，是助力受教育者实现主观天下刷新的起劲外因 ，但它只有在引发受教育者的头脑共识中才华实现育人功效。讲原理 ，既注重讲述内容的逻辑性、真理性 ，又强调讲述要领的生动性、无邪性 ，是高度契合人的主观天下刷新一样平常纪律的科学教育要领 ，因此能够极大地增强思政课的亲和力、熏染力、说服力 ，从而抵达教育者对受教育者的头脑指导、价值引领之目的。
讲原理体现了思政课以理服人的内在要求。思政课融政治性、头脑性、学理性、专业性于一体 ，承载着立德树人的奇异价值功效 ，它转达给受教育者的不但是政治理论专业知识 ，更是立身做人的科学天下观、人生观、价值观。准确的头脑不会从人的头脑中自然爆发 ，也不可完全靠强行贯注使其在人的头脑中生根抽芽。势服人 ，心不然 ；理服人 ，方无言。思政课的强盛魅力 ，正在于其令人无可批驳的说服力。毛泽东同志曾说 ，“要人家服 ，只能说服 ，不可压服”“用说服而不必压服的步伐 ，用摆事实 ，讲原理的要领 ，收效甚快”。思政课作为铸魂育人的必修课 ，尤其注重以理服人 ，而讲原理的真谛恰恰就在于以理服人而非以势压人。
讲原理凝聚了思政课建设生长的名贵履历。思政课作为我们党在向导教育事业生长历程中开设的特色课 ，有着十分深挚的历史秘闻 ，也在实践中积累形成了许多名贵的履历 ，强调讲原理就是其中主要一条。早在革命战争年月 ，我们党在种种办学运动中就特殊重视政治理论课程的设置 ，并把讲原理贯串到政治理论教学全历程。1936年12月“西安事情”爆发后 ，一些抗大学员对我们党清静解决西安事情的目的不明确 ，毛泽东同志亲自到抗大给学员作报告 ，用缜密而鲜活的条分缕析 ，耐心向各人讲述联蒋抗日的原理 ，解开了各人的头脑“扣子”。思政课的实质是讲原理 ，一旦模糊了这个实质 ，思政课也就失去了生命力。思政课建设涉及方方面面的事情 ，千头万绪归结到一点 ，就是要致力于讲好原理 ，真正让受教育者在聆听与互动中爆发共识、心悦诚服。
讲好原理要害在掌握“深”“透”“活”
讲原理 ，就是要通过雄辩的事实、理性的剖析、鲜活的语言讲好头脑之道、科学之理。怎样讲好原理 ，方法要领不堪枚举 ，要害是掌握“深”“透”“活”的要求 ，起劲做到让思政课有厚度、有锐度、有温度。
只有把原理讲深才华让思政课有厚度。思政课肩负着立德树人、铸魂育人的神圣使命 ，教学的是颠扑不破的科学真理 ，必需具有深挚的历史秘闻、理论逻辑、实践基础。思政课是真理课 ，必需把真理的味道讲出来 ，把精髓要义讲出来 ，把原理学理哲理讲出来 ，这就要讨教育者在深学细研的基础上把原理往深处讲。目今 ，有的教育者教学的思政课之以是效果不佳 ，其中一个主要缘故原由就在于教学内容浅尝辄止、流于外貌 ，没有真正把蕴含在科学理论中的原理学理哲理展现出来 ，没有把结论形成的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑泛起出来 ，从而导致授课缺乏厚度 ，难以使人爆发获得感。因此 ，必需增强讲原理的历史厚度、学理深度。
只有把原理讲透才华让思政课有锐度。思政课堂不是“躲进小楼成一统”的关闭讲坛 ，而是宣传党的理论和蹊径目的政策的主要阵地 ，必需坚持直面问题解疑释惑的头脑锐度 ，善于正本清源、勇于激浊扬清。支持思政课的理论之以是是科学的 ，就是由于它既细密联系现实又能有力指导现实。把原理讲透 ，不但要通过深挖学理哲理讲整理论自己 ，还要能够运用理论透彻剖析现实矛盾问题 ，指导受教育者透过征象看实质、找对策。因此 ，思政课决不可空讲原理 ，不可对受教育者心中的头脑疑心、熟悉误区“置若罔闻”“避重就轻” ，必需提高头脑锐度 ，在撒播马克思主义态度看法要领的基础上用好批判的武器 ，直面种种过失看法和思潮 ，旌旗鲜明举行剖析和斗争。
只有把原理讲活才华让思政课有温度�？蒲Ю砺墼醋陨娜褐谑导� ，饱含着建设者的情绪眷注 ，历来都是鲜活并富有温度的。在现实生涯中 ，有人一提到思政课就以为冷冰冰、干巴巴 ，显着讲的都是准确原理 ，却总是让人听不下去、听不进去 ，其中一个主要缘故原由就是缺乏鲜活性 ，没把原理讲活、讲出温度。思政课是“播火课” ，播的就是马克思主义真理之火 ，温暖鲜活、可亲可爱本就是思政课应有的样子。1956年毛泽东在听取一些部分向导汇报情形时 ，就品评他们的书面汇报只有“骨头”没有“肉” ，强调“要发议论 ，要有典范 ，要有前后的较量 ，引人入胜 ，使人想看下去”。
习主席的讲话经常引经据典 ，生动生动、温暖人心、发人深省 ，为我们树立了把原理讲深、深透、讲活的规范。
起劲在打造思政“金课”上下更大功夫
习主席指出：“讲好思政课禁止易 ，由于这个课要求高。”思政课职位十分主要 ，作用不可替换 ，要求也一定更高。起劲打造更多思政“金课” ，就必需牢牢扭住讲原理这个实质 ，着力在强化学理研究、问题意识、教法立异、师德风范上下功夫 ，一直提升把原理讲深、讲透、讲活的硬本事。
进一步强化学理研究。“理论只要彻底 ，就能说服人。”把原理讲深、讲透、讲活 ，就必需强化学理支持 ，在马克思主义科学要领论指导下 ，通过深钻细研把原理中蕴藏的内在机理、严密逻辑、头脑内核、精神实质展现出来 ，充分运用学术讲原理。要深化马克思主义基本理论的研究阐释 ，在原原本本研读经典中寻找本源、意会真谛 ，牢牢掌握马克思主义这个看家本事� Ｆ鹁⑼卣寡芯渴右� ，围绕主要头脑看法、主要历史结论、主要时政热门等开展跨学科综合研究 ，用原创性研究效果支持教学 ，以学术研究深度确保思政课的理论厚度。
进一步强化问题意识。问题是时代的声音 ，直面问题才华让思政课牢牢跟上时代。把原理讲深、讲透、讲活 ，就必需紧扣受教育者所思所想、直面疑问疑心 ，用科学缜密的论证剖析资助其廓清迷雾、是非分明、规则熟悉。要举行重点、难点、疑点问题的前瞻性研究 ，在“为什么”“怎么办”上多钻研 ，一直富厚教育者自身的理论积淀和知识储备 ，确保自己所讲的看法、论据、结论经得起种种追问。要自动实时回应疑难问题 ，尤其是面临尖锐问题时不回避不躲闪 ，以透彻的学理剖析为受教育者解疑释惑 ，在资助其解开头脑“扣子”中强化对科学理论的至心认同。
进一步强化教法立异。把原理讲深、讲透、讲活 ，不可照本宣科当“传声筒” ，而是要注重教学方法要领的立异运用 ，用受教育者喜欢听、听得懂、听得进的语言和方法把原理讲深讲透讲活。要刷新思政课话语表达方法 ，顺应网络时代话语情形的新转变 ，“坚决扬弃艰涩难明的术语和外来的字眼” ，多讲“生动生动切实有力”的话 ，避免“语言无味 ，像个瘪三” ，让思政课教学更接地气。要自动举行教法立异实践 ，强化启发、指导、互动 ，起劲探索问题指导式、案例剖析式、课题钻研式、情景模拟式等教学模式 ，最大限度地调动受教育者加入授课、自动思索的起劲性 ，推动课堂教学由唱独角戏向双向互动、全员加入转变 ，有用提升“到课率”“仰面率”。
进一步强化师德风范。“办妥头脑政治理论课要害在西席。”富有效果的教育 ，总是以理服人与以身树模配相助用的效果。西席是讲好思政课的第一责任人 ，必需“起劲做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者” ，特殊是要靠高尚的师德风范影响人、熏染人、塑造人。坚持把立德树人作为中心环节 ，不但当好教授知识的“教书匠” ，更要成为塑造他人品质、品行、品位的“大先生”。坚持“我讲的就是我信的 ，我信的就是我照着去做的” ，以知行合一、率先垂范的现实验动 ，塑造理论“播火者”的优异形象 ，真正实现教书和育人相统一、言传和身教相统一。
（作者单位：国防大学政治学院——濮端华）
