2021年2月20日 ，习近平总书记在党史学习教育发动大会上的主要讲话深刻叙述了开展党史学习教育的重大意义、事情重点和详细要求 ，强调党史学习教育要推进内容、方法、要领的立异 ，并把学习党史同总结履历、观照现实、推动事情团结起来 。近年来 ，随着研究的一直深入和实践的一直生长 ，作为纪录时代配景下小我私家履历与影象的主要手段 ，口述历史在网络原始资料、立异泛起方法与教育手段、提供决议参考等方面的作用日益凸显 。因此 ，我们应在深入开展党史学习教育历程中充分验展口述历史的起劲作用 。
就内容而言 ，口述历史有助于为党史学习教育提供素材泉源 。首先 ，口述历史爆发与生长的最初动力是基于口述历史访谈而获得具有生涯价值的原始资料 ，以填补现存文献纪录的空缺或填补其缺乏 。由于种种主客观缘故原由 ，党史上有一些重大事务、重大决议、主要人物和主要聚会无法或没有留下任何文字纪录 ，或者出于种种缘故原由不可实时宣布档案资料 ，其调解步伐只能通过对当事人、眼见者或知情人举行口述历史访谈来网络相关史料 。虽然 ，作为一种新的史料类型与泉源 ，口述历史也能富厚文献或其他史料所缺乏的历史细节 ，并举行相互印证 。其次 ，在“自下而上看历史”史观的影响下 ，口述历史有助于挖掘与泛起鲜有文献纪录的通俗群众的生命履历与历史运动 ，将通俗群众纳入党史纪录与研究视野 。最后 ，除只管还原客观历史之外 ，口述历史还能挖掘与纪录弘大叙事下历史个体的心路历程、人生感悟与精神风貌等主体性信息 ，尤其有助于明确和熟悉中国共产党历史上一大批革命义士、英雄人物与先进模范所铸就的一系列伟大精神的富厚内在与市价钱值 。
3月5日 ，习近平总书记在加入十三届天下人大四次聚会内蒙古代表团审议时指出 ，新中国建设后 ，内蒙古创立了“同心协力建包钢”等历史韵事 。在党史学习教育中要用好这些红色资源 。而口述历史的上述功效则很是有助于深度挖掘与开发使用类似“同心协力建包钢”这样的特色历史资源及其所蕴含的精神情力 ，为党史学习教育提供富厚生动的素材泉源 。
就方法要领而言 ，口述历史能够为党史学习教育提供多元方法与立异手段 。在70多年的生长历程中 ，口述历史已经形成兼具古板和立异特征的多元泛起与撒播形式 ，主要包括书籍出书、报纸连载、音频与有声读物、广播节目、纪录片、博物馆与多媒体展览、语音导览、戏剧作品、舞蹈设计与网络平台等 。而作为一种教育（教学）手段 ，口述历史则是指出于教育目的而纪录、整理、生涯、使用与撒播口述历史资料 。
习近平总书记指出 ，要注重方法要领立异 ，并开展特色鲜明、形式多样的党史学习教育 。在此历程中 ，将生动形象的党史口述历史资料通过上述多元的泛起与撒播方法加以剖析使用 ，有助于讲活党史故事和用活红色资源 ，切实增强党史学习教育的针对性和实效性 。习近平总书记指出：“我们要增强考古事情和历史研究 ，让珍藏在博物馆里的文物、摆设在辽阔大地上的遗产、誊写在古籍里的文字都活起来 ，富厚全社会历史文化滋养 。”而让博物馆里的文物等展品活起来的一个有用做法是 ，将口述历史以语音导览或视频泛起的方法融入摆设展览和宣布道育之中 ，将展品背后的故事以更为生动、形象和多样的方法泛起给受众 ，从而增强吸引力、说服力和熏染力 。
习近平总书记强调：“抓好青少年学习教育 ，让红色基因、革命薪火代代传承 。”在青少年中开展党史学习教育 ，口述历史是一种有用的立异手段 。以青年大学生为例 ，一方面 ，充分验展思政课程和课程思政在党史学习教育中的主阵地优势与主渠道作用 ，将相关的党史口述历史资料融入课堂教学 ，一直增强课堂教学的生动性和意见意义性 。另一方面 ，细密团结大学生社会实践与校园文化建设运动 ，由学生组成团队围绕党史上的特定主题与人物开展一项完整的口述历史妄想 ，勉励学生走出课堂、融入社会并贴近历史现场 ，从而使学生越提议劲自动地学习和研究党史 ，并在此历程中厚植爱国主义情怀与强化责任继续 。
就目的而言 ，口述历史有助于将党史学习教育同推动现实事情团结起来 ，为深入相识与切实解决群众“急难愁盼”问题提供决议参考 。作为一种主要的历史证据与资料泉源 ，口述历史在循证决议历程中饰演着越来越主要的角色 。它既能深入挖掘政策制订者与实验者的理念、念头、头脑方法、行为特点 ，也能实时谛听人民群众的心声和意愿 ，进而相识政策实验效果与相关公众回应 。
习近平总书记指出 ，“要把学习党史同总结履历、观照现实、推动事情团结起来 ，同解决现实问题团结起来” 。这就要求我们将党史学习教育与详细事情细密团结起来 ，并将学习效果转化为事情动力和效果 。好比 ，认真或加入脱贫攻坚事情的相关部分和单位在开展党史学习教育时 ，可以借助相关高等院�；蚩蒲性核难跏盗� ，通过同加入扶贫事情的党员、干部、群众、驻村第一书记和事情队员、自愿者等多元主体的口述历史访谈 ，系统挖掘、纪录、生涯与学习所在部分和单位在党的向导下开展的脱贫攻坚史 ，并重点网络有关扶贫政策的决议配景与制订历程、扶贫政策的实验历程与详细效果 ，以及贫困群众的致贫缘故原由、脱贫需求与亲自感受 ，为一直完善扶贫政策系统和深入实验墟落振兴战略提供参考与借鉴 。
虽然 ，关于口述历史的真实性与可靠性问题 ，我们在党史学习教育历程中也应当充分重视和审慎看待 。总之 ，在全党深入开展党史学习教育的详细实践中 ，我们应进一步增强口述历史的网络、整理、生涯、研究与撒播事情 。
